Сила тертя . Тертя в природі, техніці та побуті

Мета : Удосконалити знання учнів про сили, сформувати знання про силу тертя, види тертя та способи її зміни, показати шкідливі та корисні прояви тертя. Формувати в учнів уміння спостерігати фізичні явища, перевіряти теоретичні припущення експериментально, самостійно виконувати експериментальні завдання. Формувати в учнів навички групової роботи, почуття відповідальності, взаємо підтримки, бажання пізнати нове, невідоме; формувати інтерес до фізики, демонструючи нерозривний зв'язок її з повсякденним життям.

Обладнання : штатив лабораторний універсальний, жолоб лабораторний, динамометр, кулька металева, дошка, комплекти для експериментальних завдань .

Тип уроку : урок формування нових знань .

Методи і форми роботи : 1) групова дослідницька робота;

2) пошукові форми роботи ;

3) індивідуальна робота з підручником .

ХІД УРОКУ:

І.Організація класу.

II. Актуалізація опорних знань учнів.

1  Назвіть відомі вам сили та коротко їх охарактеризуйте .

2 . Як називається прилад для вимірювання сили ?

3 . Що є одиницею сили ?

4 . В якому випадку можна стверджувати, що на тіло діє сила?

III .Створення проблемної ситуації.

Експеримент. 1) Автомобіль, приведений у рух, зупиняється.

2) Кулька, що скотилася    з похилої площини на стіл, зупиняється.

3) Кулька, що скотилася з похилої площини на дошку з піском, до зупинки пройшла меншу відстань, ніж на столі.

Чому зупинилась куля ?

Зупинка автомобіля й кульки свідчать про те, що на них діяла сила і ця сила спричинена дією поверхонь стола й дошки на них. Ця сила називається силою тертя.

Записали тему уроку: „Сила тертя. Тертя в природі, техніці й побуті".

ІV.Формування нових знань.

Наше завдання сьогодні - якомога більше дізнатись про силу тертя.

Ви самостійно будете проводити дослідження і сформулюєте висновки. Щоб ваші висновки були грамотними, чіткими, користуйтесь підручником. На уроці ми маємо з'ясувати: коли виникає сила тертя, від чого вона залежить; які є види тертя; чи можна силу тертя змінювати; тертя корисне чи шкідливе .

Починаємо експеримент . (10 хв.)

1    група. Обладнання : дошка, брусок  дерев'яний, динамометр, наждак.

Завдання. Запишіть покази динамометра, коли брусок ковзає по наждаку і коли брусок ковзає по дошці. Порівняйте сили і зробіть висновок.

Як зменшити силу тертя ?

2 група. Обладнання: динамометр, два дерев'яні бруски, дві скляні пластинки.

Завдання. Запишіть покази динамометра, коли брусок ковзає по бруску та коли скляна пластинка ковзає по скляній пластинці. Порівняйте сили.

3       група. Обладнання: динамометр, брусок, дошка, візок

Завдання. Виміряйте силу тертя, коли брусок ковзає по дошці, та силу тертя, коли візок котиться по цій дошці. Порівняйте сили.

        4 група. Обладнання: динамометр, брусок, дошка.
          Завдання. Запишіть покази динамометра в той момент, коли брусок тільки починає рухатись, та коли брусок рухається рівномірно. Порівняйте сили.

5  група.    Обладнання:   дошка,   брусок   з   різними   за розмірами гранями, але однаково обробленими, динамометр, металевий циліндр.

Завдання. Запишіть покази динамометра, коли брусок ковзає по дошці однією гранню, а потім іншою. Повторіть дослід, навантаживши брусок циліндром.

6 група . Обладнання : комплект підшипників і маслянка.
Завдання . Дайте відповіді на запитання:

1. Що за пристрої містяться у ящику?

2. Для чого їх використовують?

3. Для чого в них використовують мастило?

7 група. Обладнання: малюнки із зображенням лисих коліс автомобіля; протертих підошов взуття; тротуару присипаного піском.

Завдання. Наведіть приклади корисних і шкідливих проявів тертя.

Підведемо підсумки.

Причини виникнення сили тертя:

1)  нерівності дотичних поверхонь;

2)    взаємне притягання молекул дотичних поверхонь.

Види тертя:

1) ковзання;

2)кочення;

3)спокою.

Тертя може бути:

1)         корисним;

2)         шкідливим.

V.   Закріплення вивченого матеріалу.

1.  Чому важко тримати в руках живу рибину?

2.          Чому медичні голки відполіровують до дзеркального блиску?

3. Які   шнурки   кращі   для   черевиків    на   уроках фізкультури: бавовняні чи шовкові?

4. Дідусь ремонтуючи черевики змащував нитку милом. Для чого?

5. Навіщо на підошви спортивного взуття футболістів (бутси) набивають шкіряні шипи?

6.Чому і коли скриплять двері?

7.Дайте фізичне пояснення приказці: «Коси, коса, поки роса, як роса додолу то й ми додому»

8.Автомобіль рухається слизькою дорогою і щоб подолати   перешкоду, водій збільшує подачу газу так що колеса    проковзують. Чи варто це робити?

VI.   Підсумки уроку. Оцінювання роботи учнів.
Домашнє завдання.